Leraar24.nl

In groep 3 leren leerlingen rekenen. Aan het vlot kunnen rekenen gaat heel wat vooraf. Allereerst leren leerlingen hoeveelheden tellen, getallen koppelen aan hoeveelheden en cijfers en getallen schrijven. Ze leren vervolgens verkort tellen, bijvoorbeeld met behulp van getalbeelden (vijfstructuur, dubbelstructuur) en handige rekenstrategieën, zoals gebruik maken van dubbelen (3+3=6, dus dan is 3+4 ééntje meer).

Formele rekenen
Het formele rekenen komt voornamelijk op gang als leerlingen ook de formele bewerkingstekens + en - en het =-teken hebben geleerd en kale sommen kunnen interpreteren. Door oefenen leren ze optellingen en aftrekkingen uit het hoofd. Dit uit het hoofd leren is belangrijk voor het verdere rekenen. Immers de getallen worden te groot om een voor een te tellen en de kans op fouten wordt groter.

Rekenen onder de 20
Rekenmethodes besteden veel aandacht aan het oefenen van het rekenen onder 20. Leerlingen krijgen gevarieerde activiteiten aangeboden en de meesten leren al doende vlot de antwoorden op de meeste sommen tot 10 en 20.

Automatiseren en memoriseren
Echter sommige sommen blijven lastig en bij zwakkere rekenaars loopt het proces van leren rekenen naar automatiseren (vlot leren rekenen) naar memoriseren (vlot uit het hoofd kennen) minder succesvol.
De rekenmethodes bieden wel oefening, toetsen en bieden herhaling, maar natuurlijk is dit niet afgestemd op de individuele behoeften van leerlingen. Immers ieder heeft zijn eigen kennis en zijn eigen sommen die nog niet lukken.

Gericht oefenen van wat je nog niet kunt, is daarom effectiever dan om alles maar te blijven oefenen, waardoor je tijd verliest aan oefenen van wat je al weet en minder tijd hebt om specifiek te oefenen wat je nog niet weet.

Leerlingenkaart
Zoek als leraar samen met de leerlingen uit welke sommen ze onder 10 al kennen en laat dit aankruisen op hun leerlingenkaart. Vervolgens zien ze wat goed gaat en wat ze nog moeten oefenen. De sommen die nog geoefend moeten worden kunnen dan gericht in daarbij passende spellen, liefst op snelheid, geoefend worden. Leerlingen kunnen zelf hun lastige sommen en de antwoorden op kaartjes schrijven en hiervan hun eigen memory maken: zoek de antwoorden bij de sommen. Het voordeel is dat leerlingen zelf meedenken in wat ze nog moeten oefenen en dus ook bijhouden hoever ze zijn. Regelmatig evalueren of ze meer uit het hoofd kennen is belangrijk en motiverend. De leerlingenkaart wordt steeds gevulder.

Verdwijnsommen
Daarnaast is bespreken wat bepaalde sommen gemeen hebben, belangrijk om de leerlingen te laten beseffen, dat je niet altijd hoeft te rekenen, maar dat je ook antwoorden kunt weten omdat je 'speciale' sommen herkent: bijvoorbeeld verdwijnsommen (8-8, 3-3) hebben altijd de uitkomst 0, bijna-verdwijnsommen (8-7, 5-4) gevormd door getallen die naast elkaar in de telrij staan en waar dus maar één tussen zit, hebben altijd de uitkomst 1. Als je dit ziet, wéét je het ook. Maar dit moeten ze zich wel bewust worden.

Heeft u zich in dit dossier verdiept?
Beantwoord ten behoeve van onderzoek naar de effectiviteit van Leraar24 deze korte vragenlijst over hoe u dit dossier ervaren heeft. Elk kwartaal worden 10 dvd-boxen met aansprekende films onder de respondenten verloot.