Leraar24.nl

Kinderen proberen al op heel jonge leeftijd de wereld om zich heen te begrijpen en maken daarbij onder andere gebruik van getallen (rekenen). Daarnaast leren kinderen met wiskundige middelen en inzichten hun omgeving steeds beter te begrijpen. Het is daarom niet vreemd om te praten over ‘rekenen' en ‘wiskunde', ook al is dat natuurlijk op het niveau van de jonge kinderen en in voor hen betekenisvolle situaties. Het gaat dus niet om sommen maken, het leren van formules of het berekenen van oppervlakten. Op deze leeftijd gaat het om het kennismaken met wiskundige begrippen in heel gewone, betekenisvolle situaties die kinderen elke dag meemaken. Probeer van die alledaagse gelegenheden een rekenactiviteit te maken, zonder er de nadruk op te leggen. Tijdens het eten of drinken kun je bijvoorbeeld vragen of er wel genoeg bekers zijn voor de kinderen. Tijdens het opruimen van de speelhoek kun je aan kinderen vragen of ze bijvoorbeeld de blokken willen sorteren op kleur of grootte.

Het thema in de klas van juf Ina is ‘op reis'. Juf Ina gaat in deze nagespeelde situatie samen met Ko en de kinderen rekenen. Ze zit met vier kinderen aan tafel, maar er zijn maar drie broodjes. Hoeveel broodjes moet ze nu aan de ober vragen? De pop Ko zit erbij, maar verder doet Ina niet veel met hem. Volgens Jos kan Ina veel meer doen om Ko actiever te maken in het rekenspelletje en zou ze betekenisvollere activiteiten kunnen verzinnen om met kinderen te rekenen, bijvoorbeeld door het thema ‘op reis' nog meer te gebruiken. Dan doen kinderen actiever mee in de les, en gaan sneller oplossingen zoeken voor ‘problemen'.