Zo leer je kinderen lezen en spellen 2

Op basisschool het Kofschip in Zevenaar wordt naast de taalmethode de methodiek “Zo leer je kinderen lezen en spellen” gebruikt. Leraar Laura Beishuizen laat zien hoe ze de methodiek inzet en orthopedagoog José Schraven vertelt over de door haar ontwikkelde methodiek.

‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’ is een preventieve instructiemethodiek voor leraren in het basisonderwijs.

Deze methodiek biedt een denkkader voor technisch lezen en spellen. Binnen dit denkkader speelt ordening een belangrijke rol. Bijvoorbeeld de ordening van de letters in vier groepen in de klankzuivere periode, daar hebben de kinderen hun hele schoolloopbaan veel plezier van. In de niet klankzuivere periode worden bij lezen en spellen de woorden geordend en bij spelling gekoppeld met een regel. Als informatie vanaf het begin goed geordend is opgeslagen in het hoofd van de leerling geeft dat veel houvast en kan het ook snel teruggevonden worden.

Het leren toepassen van deze ordening gebeurt in de lessen lezen en spelling waarbij sobere heldere interactieve instructie en modelgedrag van de leraar centraal staan.

Heeft u deze video bekeken?
Beantwoord ten behoeve van onderzoek naar de effectiviteit van Leraar24 deze korte vragenlijst over hoe u deze video ervaren heeft. Elk kwartaal worden 10 dvd-boxen met aansprekende films onder de respondenten verloot.

Reacties (8)

Tineke | 20-10-2010

De spellingsregels vind ik heel goed, ze komen me heel bekend voor. Ik werk nog veel met de rijmpjes uit de methode letterstad, daar is deze methode van José op gebaseerd vermoed ik. Tineke.

Maurice de Haan | 11-10-2010

Mooi om te zien hoe kinderen kunnen verwoorden hoe ze moeten denken. Hoe ieder kind handvatten krijgt om veel verschillende woorden te kunnen spellen, zelfs zonder ze ooit geoefend te hebben! Dat vergroot het gevoel van competentie en autonomie aanzienlijk! Alle kinderen profiteren hiervan: de zwakke, maar ook de betere speller. En wat dacht je van de leerkracht die exact weet waar ze mee bezig is en dus weet heeft op welke specifieke categorie iedere individuele leerling moet letten en wat de volgende stap is voor de betere leerling die er al aan toe is. Alleen maar winnaars dus...

Plaats een reactie

Tineke | 20-10-2010
De spellingsregels vind ik heel goed, ze komen me heel bekend voor. Ik werk nog veel met de rijmpjes uit de methode letterstad, daar is deze methode van José op gebaseerd vermoed ik. Tineke.
Maurice de Haan | 11-10-2010
Mooi om te zien hoe kinderen kunnen verwoorden hoe ze moeten denken. Hoe ieder kind handvatten krijgt om veel verschillende woorden te kunnen spellen, zelfs zonder ze ooit geoefend te hebben! Dat vergroot het gevoel van competentie en autonomie aanzienlijk! Alle kinderen profiteren hiervan: de zwakke, maar ook de betere speller. En wat dacht je van de leerkracht die exact weet waar ze mee bezig is en dus weet heeft op welke specifieke categorie iedere individuele leerling moet letten en wat de volgende stap is voor de betere leerling die er al aan toe is. Alleen maar winnaars dus...
Willemijn Visser | 08-10-2010
Ik wil graag even reageren op Marc en Pieter. Ik ben een voorstander van cooperatief en inductief leren, maar met de nadruk op "waar dat kan". Mijn eigen ervaring is dat basisvaardigeheden leren bij spelling beter sober en efficient kan, zodat je veel tijd over houdt om deze vaardigheden in allerlei opdrachten en werkvormen te leren toepassen. Met verbazing heb ik de nieuwe spelling methodes weer zien komen. Afspraak 61d, waar gaat het in vredesnaam nog over? Een uitlegkaart met een ellenlang verhaal erop, vier verschillende spellingproblemen en een onlogische categorie indeling. Als je een les voorbereid krijg je zelf al hoofdpijn, laat staan de kinderen. Ik kan inmiddels een boek schrijven over kinderen die ik van faalangstig en teruggetrokken of boos en ongeinteresseerd heb zien transformeren in betrokken en actief lerend. Dank zij de methodiek. Dus Laura, heel veel succes, volgens mij zit je op het goede spoor!
laura | 12-09-2010
Even reageren op de negatieve reacties. Ik zou de betreffende mensen willen uitnodigen eens bij ons op school te komen kijken. Ik ben ervan overtuigd dat ze dan een heel andere kijk op deze vorm van lezen en spellen krijgen.
MariaJS | 10-09-2010
Maar wel effectief... ben benieuwd naar meer ervaringen, kijk even op het forum! http://forum.leraar24.nl/viewtopic.php?f=64&t=2362
Pieter | 09-09-2010
Nu ja, dat kinderen niet altijd echt gemotiveerd zijn om naar school te gaan, valt niet te verbazen. Dat je voor spelling regels nodig hebt, lijkt me duidelijk, maar wat is er gebeurd met inductief leren? In deze lessen is wellicht al heel wat tijd gestopt die ook leuker/nuttiger besteed had kunnen worden.
Marcel Schmeier | 07-09-2010
Wat een geweldige toepasing van handelingsgericht werken! Oefenen met een heterogene groep waarbij alle kinderen naar het gestelde minimumdoel worden getrokken. Heel sociaal. Het centraal stellen van instructie en een leerkracht die het goede voorbeeld geeft. Het voorkomen van uitval met spelling in plaats van remedieren in aparte groepjes. Helemaal fantastisch is dat deze aanpak alle kinderen leert spellen. Geen D en E-scores meer in je groep! Stel je eens voor hoe dat voelt voor de kinderen en . . . voor jou als leerkracht. Geen handelingsplannen en veel tijd voor interactie met alle kinderen. In de lijn van de nieuwste wetenschappelijke inzichten van Vernooy, Pameijer, Bosman en Kappen. Ik denk dat de PO-Raad en Onderwijsinspectie deze methodiek en de goede opbrengsten zullen toejuichen.
Marc | 05-09-2010
Lekker klassikaal, confronterend en de naam van de school spreekt ook voor zich... bah bah bah. Is dit van de jaren '70? Opdreunen met de hele klas... jongens toch, is dit niet te veranderen? Wat een drama...

Leraar24.nl

Video's en dossiers voor de onderwijspraktijk