Leraar24.nl

Cathe, leraar van groep 5/6 op de Uilenspiegel in Boekel werkt vanuit ervaringsgericht onderwijs. Ze gebruikt geen rekenmethode, omdat die te weinig aansluit bij de beleving en de leerbehoeften van haar leerlingen. Ze benut in haar lessen wat in de belevingswereld van de leerlingen speelt. De bron ligt steeds in het aanbieden van rijke rekenproblemen, waarbij leerlingen ieder op eigen niveau strategieën ontwikkelen. Vervolgens werken ze wel degelijk aan het verwerven van basisvaardigheden.

Het is Sinterklaastijd, in de school worden pepernoten gebakken en de leraar grijpt deze context aan om een rekenprobleem aan de orde te stellen. Er is een pot met pepernoten en die mogen eerlijk verdeeld worden over de kleuters. Hoe gaan we dat aanpakken? Eigenlijk is deze vraag veel te moeilijk is voor hen.
De leerlingen geven suggesties: "tellen!", "wegen!", "hoeveel kleuters zijn er?". Nadat ze elkaar op ideeën hebben gebracht, gaan ze in tweetallen een aanpak bedenken. Sommigen lopen met handjes pepernoten rond, anderen wegen pepernoten. Na een eerste verkenning komen ze samen in de kring en wisselen uit. Ze merken dat je moet weten hoeveel kleuters er zijn en hoeveel pepernoten, óf, zegt een slimme rekenaar, je kijkt naar het gewicht. Er wordt gewogen en het aantal kleuters wordt vastgesteld. Daarna gaan ze met deze gegevens verder. Er wordt druk gerekend, sommigen vragen hulp, anderen zoeken een rekenmachine. Tot slot worden de uitwerkingen gepresenteerd. Het blijkt dat verschillende leerlingen al met die grote getallen uit de voeten kunnen en spontaan verhoudingstabellen maken. Het lukt niet iedereen, maar dat is niet erg: het gaat om verkennen, ontdekken van strategieën en die uitproberen. De leerlingen constateren dat ze met zo'n soort probleem weer sneller aan de slag kunnen, omdat ze het nu een keer gedaan hebben! De betrokkenheid is groot, het schijnbaar te moeilijke probleem pakt ieder op eigen niveau op. Daarmee kan de leraar haar aanbod aan de groep straks weer beter op maat snijden.