Wat er niet klopt aan de meervoudige-intelligentietheorie
praktijk
Veel leraren werken met de meervoudige-intelligentietheorie, ontwikkeld door onderwijspsycholoog Howard Gardner. Maar deze theorie is wetenschappelijk niet bewezen. Wat klopt er wel én niet aan?
Met scaffolding bied je de juiste hulp op het juiste moment Dit artikel bevat een video
praktijk
Scaffolding is een manier van instructie, waardoor leerlingen zelfstandig leren leren en steeds een stapje verder komen in hun leerproces. Het daagt leerlingen uit om hardop te denken en zelf met antwoorden te komen. Deze vorm van instructie is maatwerk: leerlingen maken zelfstandig stappen om te verder te komen met leren.
Wat hebben leerlingen met ADHD nodig?
praktijk
Wat hebben leerlingen met ADHD nodig in de klas? Hoe kun je zorgen dat je ze als leraar ondersteunt in hun specifieke leerbehoeften. Yvonne Hilberink, gedragsspecialist voor het onderwijs, ziet het helpt om naar de unieke en positieve kwaliteiten van deze leerlingen te kijken.
Leerlingen maatwerk bieden? Combineer directe instructie met zelfstandig werken Dit artikel bevat een video
praktijk
Op verschillende niveaus instructie geven én zelfstandigheid bevorderen? Op deze cluster 4-school biedt het combineren van twee instructiemodellen de uitkomst.
Gelijke kansen voor meertalige leerlingen en nieuwkomers
praktijk
Lesgeven aan meertalige leerlingen en nieuwkomers vraagt soms om een bepaalde aanpak. In dit artikel vind je tips en informatie over onderwijs aan leerlingen met een migratieachtergrond.
‘Ik zet kleine stapjes, maar elk stapje is er een’
speciaal verhaal
Dominique de Backere-Ferket werkte jarenlang als logopedist in het speciaal onderwijs. Ze besloot zich om te scholen tot leraar en geeft nu voor het tweede schooljaar les aan kleuters met taal- en spraakproblemen.